王虞锦
（福建理工学校，福建 福州）
机械制图是中等职业学校机械制造技术专业的一门专业基础课程，其主要任务是让学生通过反复地看图和画图实践，使学生具备识读图和绘图的能力。通过学习，学生能执行机械制图国家标准和相关行业标准，具备一定的空间想象力，形成由图形想象物体、以图形表现物体的意识和能力，养成规范的制图习惯和自主学习的习惯，能适应制图技术和标准变化的需要。在中职机械制图实际教学中，将微课运用到实际课堂不仅可以在多元化和趣味化的教学情景中激发学生对机械制图学习的兴趣，还能够提高学生的学习效率。微课在中职机械制图课堂当中的应用是我国教育发展的一大创新点，可以很好地使信息技术和教育领域融合在一起，能够真正解决传统课堂教学中的一系列问题，为学生提供一个更加自由探究和灵活学习的空间，让学生在微课的直观学习中改变传统机械制图课堂中固有的学习观念，认识到学习机械制图知识是一个充满乐趣的过程。
一、中职机械制图传统教学中存在的问题（一）教学形式单一传统机械制图教学中，学生在课堂上长期处于比较被动的学习状态，缺少对机械制图相关问题的思考，长此以往会逐渐丧失对机械制图学习的积极性。传统教学的形式比较单一且学生对知识点的掌握能力不强，导致学生消极情绪的出现，甚至产生厌学和排斥学习课堂知识的现象。传统“灌输式”教学手段也容易造成学生负面学习心理的出现，影响学生对机械制图知识探究的积极性，不利于学生养成正确的学习习惯。当前教学中要求学生以主体学习的地位加强对知识的吸收和理解，与传统的单一教学形式严重不符，需要中职教师在教学中及时的变革和创新教学模式。
（二）师生缺乏互动在中职传统机械制图的教学中，教师固然会和学生有一定的互动，但在互动教学中对知识点和问题的沟通程度比较浅，很难在互动沟通中达到预期教学的目标，是传统机械制图教学课堂效率低下的根本原因。很多教师和学生之间的沟通比较少且对问题探究简单，会直接导致学生对机械制图课堂学习自信心的减弱，甚至在缺少交流的环境中严重打击学生对知识点自主探究的积极性，同样不利于教师对学生学习状态、吸收程度和学习能力的掌控，造成教师一直处于自说自话的教学状态，影响教学任务的完成。除此之外，教师以自我为中心的课堂教学环境，会让学生一直处于被动和低效的学习状态，很难让学生找到机会及时表达自身的想法，或者沟通形式过于模式化，给到学生的自我发挥空间不足。
二、中职机械制图教学中微课应用的优势（一）微课时间短短暂的课堂教学时间是学生获取知识的最佳时机，但因为教师在有限的教学时间内不能传授大量的知识，给教师的教学带来了很大的压力，使教学难度在短暂的课堂时间内显露出来。而微课教学大多在5~10分钟之间，可以将知识点以视频、图片、音频等形式生动地呈现给学生，使学生在短时间内迅速捕捉到机械制图课堂教学的重点，为学生的高效学习奠定了良好的基础。这样，学生可以有更多空余的时间将精力集中在课堂问题的探究中，在对知识点的深入掌握中增加对学习机械制图的兴趣，从而投入更多的学习积极性，认识到学习机械制图知识可以在高效的状态下进行，由衷地产生想要学习更多和更深内容的动力。
（二）微课容量小借助微课进行教学可以将机械制图教学中的知识点以最简练的方式呈现出来，一般使用较小的容量便可以涵盖整节课堂的教学内容，便于学生学习。学生在课下时间或者想要巩固某个知识点的时候，便可以通过手机、电脑等多种渠道下载并自主学习，有利于学生在课后高效地完成对课堂教学知识点的复习，以及让学生更加便利地预习下节课堂的教学内容。同时，微课可以将机械制图知识点以直观和简单的形式呈现给学生，不但将教材内容在互联网资源下加以丰富，还能真正强化学生运用创新思维理解相关知识的能力，在不断地探究和学习中提升学生的综合学习素养。
（三）微课内容全在中职机械制图课堂教学中每一节课都会有新的知识点融入，面对这些复杂和新颖的教学内容，学生在课堂学习中很容易将多个机械制图知识点混淆，在对新的教学内容学习中忽视对重点内容的记忆。借助微课教学可以将课堂教学内容中的重难点知识集中在一起，帮助学生加深对知识点的理解，在短时间内将知识点以规律的方式呈现出来，吸引学生探究机械制图知识点的注意力，以及提高学生对课堂内容的提炼、汇总和整理的能力，让学生更加快速地融入课堂学习的环境。借助微课，全面、系统的课堂教学内容能给学生提供更加良好的学习环境，可以使学生站在更高的角度对课堂知识加以理解，提高其自主探究机械制图知识的热情。
三、中职机械制图教学中应用微课的途径
