隋晓华
（张掖市职业技术教育中心，甘肃 张掖）
随着新课改的颁布和推行，各地区的教育单位开始重新审视目前的教育形势，要求在职教师在开展教学时，要懂得用发展的眼光看待教育，学习时代先进的教学理念，运用先进的教学工具，创新课堂教学模式，让学生在全新的教学模式下充分发挥主体作用。中职学校，作为社会人才的主要输入机构，其肩负着培养人才的重要使命。语文学科作为中职学校的主要学科之一，其对学生的认知水平、就业能力、创新能力等有着重要意义。而写作作为语文学科的重要板块，能够体现出学生的语文核心素养能力。为此，在开展中职语文教学时，语文教师要懂得利用时代技术，积极运用信息技术来拓宽教学方式，通过线上教学的方式，以微写作的方式来展开教学，进一步提升学生的写作能力和语文水平，提升学生的语文综合能力。
一、微写作在中职语文教学中的优势（一）明确写作任务在中职语文教学过程中，提高学生写作能力的主要目的就是巩固学生的语文水平，这本身就有利于学生未来生活、工作、学习的发展。在微写作中，其话题的材料大部分都是来源于实际生活，能够通过生活素材反映出学生在具体的生活情景中的语言表达能力，以及运用语文知识解决实际生活中具体问题的能力。这种方式能够让学生自由地表达自身的想法，使其写出来的文章更具个性，更能激发学生的写作欲望。例如，2017年浙江中考作文“超市里盐的种类太多，老人不知如何选择”、2020年衢州中考作文“在萧山务工的河南男子向瓜沥镇政府捐赠13万元，镇政府了解情况后退回12万元，该不该退回引发热议”、2015年背景高考作文“针对乱涂乱贴、违禁吸烟等不文明现象，拟一条劝说短信”等[1]。这些考试的作文题目逐渐微作文化，而这种微作文非常明确写作方向，让学生能够清楚地了解到写作的任务。
（二）篇幅短相较于以往的作文要求而言，微作文最明显的特点就是篇幅短，一般都是控制在150~200字，这种短篇幅的要求缓解了学生对作文写作的恐惧和畏难心理，不必为了凑篇幅而瞎编内容，使作文的语言更加简洁、清晰。此外，短篇幅的微作文，任务明确、内容集中、结构紧凑，能够让学生快速地抓住写作要点，从而有效地激发学生的写作灵感，帮助学生树立写作信心[2]。
（三）形式多样，个性鲜明除了篇幅短小以外，微作文还具有见微知著、积微成著、窥一斑而知全豹的特点[3]。从表面上来看，微作文的篇幅确实很短，和以往的大作文相比，显得较微小，但是其文中的思维表现力以及文字组织能力和表现能力更加精练，往往能一针见血地透析出事物的本质，这种言语的表现，更加能够凸显出学生的个性，使其更加鲜明。同时，由于微作文的篇幅简短，学生能够采用的写作方式更加丰富，能够通过不同的角度、不同的文体、不同的表现方式来呈现出事物的本质，使文章更具吸引力。
二、微写作在中职语文教学中存在的问题（一）缺乏写作思维不论在哪个阶段，思维永远是学生写作最重要的基础[4]。然而，由于我国的教育长期处于应试教育中，导致学生的学习思维受到应试教育思想的影响较深，在学习语文知识的过程中，学生都较注重培养自身的语言训练，往往会忽略自身的主观能动性，无法发挥出自身的创新思维，使自身的思维模式逐渐固化，没有自己的思维个性。因此，在写作过程中，学生往往无法立足于自身的思维、自身的情感需求来创作文章，仅仅只是按照教师教导的方式，根据教师提供的模板，“依葫芦画瓢”地进行写作。这种方式写出来的文章，大多数千篇一律，不具备个性和特点，没有创新。这种传统、古板、一劳永逸的教学使学生的创造力和想象力受到了极大的束缚，阻碍了学生语文核心素养的发展。
（二）缺乏写作兴趣近年来，随着我国经济的发展、信息技术的普及，教育教学的方式逐渐信息化。在目前的中职语文教学过程中，为了让微作文走进语文教学，让学生能够有效地掌握微作文的写作技巧，积极地应用微写作，就必须指导学生正确的使用方式。然而，在实际的中职语文微作文的教学过程中，教学方式过于单一化，大多数中职语文教师仅仅只是在传统教学的基础上，挑选一些重点的段落或者句子，在授课过程中，让学生按照展示的段落和句子的方式来仿写，这种仿写方式虽然在一定程度上十分接近微作文的形式，但是，让学生接触到的知识面非常狭窄。同时，不利于学生对全文的脉络和中心思想进行理解，久而久之，不仅无法提升学生的语文理解能力和写作能力，还会让学生感到枯燥乏味，从而逐渐降低对写作的兴趣和热情[5]。
三、微写作在中职语文教学中的实施策略（一）充分利用古诗词培养微写作思维
