苗璐
（江苏模特艺术学校，江苏 徐州）
中职教育在我国的受重视程度是较高的，然而中职学生有着自身的特殊性，如果采用传统模式展开教学，学生发展需求将很难得到满足，解决这个问题的可行途径就是对微课教学模式加以应用，通过其可以使学生更积极地投入语文学习中，更重要的是，学生在课堂中不会出现疲惫感，进而在更适宜的氛围中完成学习任务。从教师的角度来说，应该秉持更先进的教学理念，尤其是要将微课的作用发挥出来，方可使中职语文教学的实际效果更理想。
一、微课模式的内涵及特征分析（一）微课模式的内涵分析对微课模式具有的内涵加以分析可知，其就是通过视频方式来对教学内容予以记录，此种教学资源的价值是非常高的，而且具有一定的独特性。利用微课模式可以使教学内容实现整合，并呈现出系统化，促使学生更为自主地投入学习中。微课模式对教师的教、学生的学均会产生直接的影响，教师完成备课、教学工作时必须转变传统教学模式，将教学的重点、难点提炼出来，并要寻找到学生的薄弱之处，确保备课更有侧重点，如此方可使教学机制真正实现创新。在对微课模式加以利用时，应该将信息技术具有的作用充分发挥出来，这样可以不局限于时间、空间的限制，学习的效果自然就可得到保证。
（二）微课模式的特征分析微课模式具有的特征呈现在以下几点：一是教学时间，对微课模式加以利用时，可针对教学内容进行提炼，如此可以使教学时间切实缩短[1]。对传统教学予以分析可知，教师制订教学计划时应该将语文教材内容作为依据，进而按照既定计划展开教学工作，如此可以使课堂教学更加丰富，并能够形成体系。然而从教学的整个过程来看，重点知识难以真正凸显出来，学习时间也显得过长，学生对相关语文知识的理解、感知也过于浅显。对微课教学模式加以利用，可选择最合适的教学内容完成教学视频的制作，如此可以使教学时长控制在合理的范围内，而且学生也可依据自己的需要反复学习。二是教学形式，对微课教学模式加以分析可知，其呈现出明显的立体化、层次化特征，将互联网、智能终端加以利用可以使语文知识更直观地呈现出来，如此就可使学生对知识的掌握程度更牢固。三是实施方式，展开微课教学时，整个教学方式呈现出立体化特征，视频播放、学生提问、教师答疑、教学点评等环节均是不可忽视的，这些环节能够构建起更完善的学习平台，学习资源能够真正实现共享，教师、学生可以顺利进行沟通。在学生学习的整个过程中，教师不需要针对某个知识点进行讲解，在微课平台的辅助下，沟通就会更加全面。从教师的角度来说，应该从学习的实际情况出发，对教学方案进行适当调整；从学生角度而言，则要依据自身情况来对相关的知识内容进行选择。
二、微课应用于中职语文教学的必要性（一）激发兴趣，促进学生更好地学习在进入信息时代后，电脑、智能手机等已经得到普及，这为微课教学奠定了基础。众所周知，中职学生拥有的基础是较薄弱的，如果课堂教学过于枯燥的话，其学习兴趣就会降低[2]。教学中，教师应该创设出适宜的情境，对微课视频加以利用，使得学生更积极地投入学习中。比如，在教学《胡同文化》时，教师可通过微课视频简介介绍对北京文化具有的特点，如此一来，学生就可形成初步感受，而且学习的意愿也会变得更强烈。
（二）翻转课堂，有利于教师有效地开展教学微课的时长是有限的，然而制作时却需要付出心血和汗水。对于语文教师而言，应该选择合适的内容展开梳理、概括，并要进行深入研究，重点、难点必须凸显出来，而且讲解必须清晰，并具有针对性，确保学生的课前预习能够真正做到位，进而真正实现课堂翻转。另外，有些教师拥有丰富的教学经验，对微课评价加以利用可以使经验传播得更广泛，这样就可使教师的专业成长更稳健。
三、中职语文教学基本现状及问题中职学生有着自身的特殊性，其学习基础较薄弱，而且学习能力存在明显差异，学习的主动性、积极性也不足，这对教学活动产生的影响是非常大的。这里需要指出的是，导致问题出现的原因较多，学生的因素不可忽视，教师带来的限制也同样要加以关注[3]。不少的中职学生对学习的喜爱程度是较低的，学习成绩也较差，而且多是在家庭因素的影响下才会选择中职学校，学习的过程中所要达成的目标就是掌握专业技能，所以在学习的过程中会将关注的重点放在专业知识学习上，实践能力自然就较强。然而中职学校必须保证基础课程学习的效果更理想，如果学生的学习态度过于散漫，语文专业知识的掌握程度就会不牢固。另外，在组织教学时，课堂中的互动没有做到位，学生依旧选择机械记忆方式对语文知识进行识记，这样就会使学习体验不够理想，学习技能也没有真正提升。教师在讲解语文知识点时多是选择讲授方式，比如，教学《林黛玉进贾府》时，需要对每个人物的形象进行分析，而这主要是由教师来完成[4]。中职学生的理解能力较弱，因而在课堂中并不会主动和教师进行互动，此种教学模式显得较被动，使学生的兴趣较低下，这对语文教学活动产生的影响是非常大的。
四、微课在中职语文教学中的应用策略（一）明确教学目标，分模块制作微课
