苗璐
(江苏模特艺术学校,江苏 徐州)
中职教育在我国的受重视程度是较高的,然而中职学生有着自身的特殊性,如果采用传统模式展开教学,学生发展需求将很难得到满足,解决这个问题的可行途径就是对微课教学模式加以应用,通过其可以使学生更积极地投入语文学习中,更重要的是,学生在课堂中不会出现疲惫感,进而在更适宜的氛围中完成学习任务。从教师的角度来说,应该秉持更先进的教学理念,尤其是要将微课的作用发挥出来,方可使中职语文教学的实际效果更理想。
一、微课模式的内涵及特征分析(一)微课模式的内涵分析对微课模式具有的内涵加以分析可知,其就是通过视频方式来对教学内容予以记录,此种教学资源的价值是非常高的,而且具有一定的独特性。利用微课模式可以使教学内容实现整合,并呈现出系统化,促使学生更为自主地投入学习中。微课模式对教师的教、学生的学均会产生直接的影响,教师完成备课、教学工作时必须转变传统教学模式,将教学的重点、难点提炼出来,并要寻找到学生的薄弱之处,确保备课更有侧重点,如此方可使教学机制真正实现创新。在对微课模式加以利用时,应该将信息技术具有的作用充分发挥出来,这样可以不局限于时间、空间的限制,学习的效果自然就可得到保证。
(二)微课模式的特征分析微课模式具有的特征呈现在以下几点:一是教学时间,对微课模式加以利用时,可针对教学内容进行提炼,如此可以使教学时间切实缩短[1]。对传统教学予以分析可知,教师制订教学计划时应该将语文教材内容作为依据,进而按照既定计划展开教学工作,如此可以使课堂教学更加丰富,并能够形成体系。然而从教学的整个过程来看,重点知识难以真正凸显出来,学习时间也显得过长,学生对相关语文知识的理解、感知也过于浅显。对微课教学模式加以利用,可选择最合适的教学内容完成教学视频的制作,如此可以使教学时长控制在合理的范围内,而且学生也可依据自己的需要反复学习。二是教学形式,对微课教学模式加以分析可知,其呈现出明显的立体化、层次化特征,将互联网、智能终端加以利用可以使语文知识更直观地呈现出来,如此就可使学生对知识的掌握程度更牢固。三是实施方式,展开微课教学时,整个教学方式呈现出立体化特征,视频播放、学生提问、教师答疑、教学点评等环节均是不可忽视的,这些环节能够构建起更完善的学习平台,学习资源能够真正实现共享,教师、学生可以顺利进行沟通。在学生学习的整个过程中,教师不需要针对某个知识点进行讲解,在微课平台的辅助下,沟通就会更加全面。从教师的角度来说,应该从学习的实际情况出发,对教学方案进行适当调整;从学生角度而言,则要依据自身情况来对相关的知识内容进行选择。
二、微课应用于中职语文教学的必要性(一)激发兴趣,促进学生更好地学习在进入信息时代后,电脑、智能手机等已经得到普及,这为微课教学奠定了基础。众所周知,中职学生拥有的基础是较薄弱的,如果课堂教学过于枯燥的话,其学习兴趣就会降低[2]。教学中,教师应该创设出适宜的情境,对微课视频加以利用,使得学生更积极地投入学习中。比如,在教学《胡同文化》时,教师可通过微课视频简介介绍对北京文化具有的特点,如此一来,学生就可形成初步感受,而且学习的意愿也会变得更强烈。
(二)翻转课堂,有利于教师有效地开展教学微课的时长是有限的,然而制作时却需要付出心血和汗水。对于语文教师而言,应该选择合适的内容展开梳理、概括,并要进行深入研究,重点、难点必须凸显出来,而且讲解必须清晰,并具有针对性,确保学生的课前预习能够真正做到位,进而真正实现课堂翻转。另外,有些教师拥有丰富的教学经验,对微课评价加以利用可以使经验传播得更广泛,这样就可使教师的专业成长更稳健。
三、中职语文教学基本现状及问题中职学生有着自身的特殊性,其学习基础较薄弱,而且学习能力存在明显差异,学习的主动性、积极性也不足,这对教学活动产生的影响是非常大的。这里需要指出的是,导致问题出现的原因较多,学生的因素不可忽视,教师带来的限制也同样要加以关注[3]。不少的中职学生对学习的喜爱程度是较低的,学习成绩也较差,而且多是在家庭因素的影响下才会选择中职学校,学习的过程中所要达成的目标就是掌握专业技能,所以在学习的过程中会将关注的重点放在专业知识学习上,实践能力自然就较强。然而中职学校必须保证基础课程学习的效果更理想,如果学生的学习态度过于散漫,语文专业知识的掌握程度就会不牢固。另外,在组织教学时,课堂中的互动没有做到位,学生依旧选择机械记忆方式对语文知识进行识记,这样就会使学习体验不够理想,学习技能也没有真正提升。教师在讲解语文知识点时多是选择讲授方式,比如,教学《林黛玉进贾府》时,需要对每个人物的形象进行分析,而这主要是由教师来完成[4]。中职学生的理解能力较弱,因而在课堂中并不会主动和教师进行互动,此种教学模式显得较被动,使学生的兴趣较低下,这对语文教学活动产生的影响是非常大的。
四、微课在中职语文教学中的应用策略(一)明确教学目标,分模块制作微课