王君
（福建商贸学校，福建 福州）
如果说没有爱就没有教育，那么尊重就是爱的教育核心。在学校教育中，我们不仅要提倡学生尊重教师，同样，教师也要尊重学生。因为每一位孩子都渴望得到他人的关爱与尊重，尤其是教师的。现代中等职业教育在教学环境、教学内容、教育对象等方面都具有一定的特殊性，而音乐教学是中等职业教育非常重要的组成部分，那么作为中等职业教育工作者的我们，给予学生适当的关爱在教育过程中尤为重要，而教育里的爱往往是从尊重开始的。
一、“尊重”是取得教育成功的基础现代教育观念提倡的是“以人为本”，以教育对象为主、教育者为辅，遵循学生的身心发展规律，熟悉学情，适时而教，那么深入了解学生并给予适当的关爱与尊重便成了实施一切教育教学活动的基础。
师爱是大爱，教育教学的方法与手段当然是非常多样的，但无论何种方法与手段都要建立在对学生的爱与尊重上，学校与教师明确这一点至关重要。作为中职教师，尊重学生最起码的底线是不伤害学生的自尊心，也就意味着教师无论在什么时候都要以平等的心态对待他们，并能与之共情，尽量拉近师生之间的距离，走进学生的内心，让彼此的心灵更易沟通、更加靠近。尊重学生，不仅要以一颗仁爱的、宽容的心去了解他们、认可他们，还要能包容他们的缺点，更应该从根本上克服偏见，对于出生、性别、智力、个性等各方面皆不同的学生能够做到一视同仁、平等对待。
二、“尊重”是所有师生的共同需求都说和谐的师生关系是相互尊重，在漫长的校园生活过程中，学生对教师的尊重往往是肉眼可见的，但对于中职学生来说，想要获得他们发自内心地对教师真正的尊重、敬爱，还需要教师付出更多的耐心与关爱。关爱、尊重学生乃是师德的灵魂，课堂上、交谈间、生活里，教师不经意间流露的举动往往极易投射到学生身上，特别是一些不当的言行很有可能成为影响学生成长的负面因素。教师在德育过程中的真诚在很大程度上取决于教育者的诚实：言行一致，表里如一；要求学生做到的，自己也要做到；对于自己的失误，勇于向学生承认并真诚道歉。中职学校的学生日常看似漫不经心，实则内心敏感，他们精细而敏锐的目光仿佛交织而成一张张大网，教师的一举一动则网在了他们严格的、无形的监督之下。因此，除了教师时时刻刻都要谨言慎行，树立“学高为师、身正为范”的教育者形象之外，学校也应该创造有利环境，并从方方面面着力营造师生之间相互尊重的和谐氛围。
三、“尊重”是学生个性与心理发展的需要心灵的成长比知识的增长更显重要。学生毕竟不是成年人，他们的个性与心理都还处于发展阶段，思想意识与成年人之间也存在着很大的差异，由他们的内心世界所呈现出来的观察、思考、选择和体验也都与成年人有明显的不同。因此，我们应当学习换位思考，研究学生的心理成长规律，从学生的内心角度去理解、分析与引导。在大力提倡素质教育、促进学生个性发展的今天，我们要摒弃一些学校按统一标准和尺度衡量学生、追求完全趋同、整齐划一的弊端，更要避免扼杀学生的积极性与主动性，禁锢他们的思想与创造力，而应遵循学生身心的发展规律，发挥学生的潜能和积极因素，让学生在和谐中成长，最终实现个人身心的协调发展。
四、关爱学生，教师应该从方法入手（一）耐心与陪伴是开启“关爱”的钥匙《教师职业道德规范》提出教师应当“关爱学生”，如何关爱？关爱的核心是“尊重”。就读于中等职业学校的学生在个体学情方面多少存在一些特殊性，如学习习惯不好、组织纪律差、学习积极性不高、家庭环境影响等，这些因素导致学生在以往的学习过程中可能经常遭受讥讽、嘲笑、忽视等情况，从而形成胆小、自卑、厌学、懦弱……的人格状态，当他们带着这样的学情进入中等职业学校学习时，教师对任何一个学生的任何疏忽都有可能更加打击他们所剩无几的自信心，从而使他们走向消极，甚至是自我否定，封闭心门。相反，教师对每一个学生的关注都可能帮助他们远离自卑感而重新充满自信，一旦他们真实感受到来自学校与教师的关爱，那么他们才能够勇敢地敞开心扉，从而逐渐走向学习生活的正轨。
在一个新学期，我在新班级里发现有位女生每次上课都在课桌上睡觉，我请同桌的同学叫醒她或是我亲自到她身边提醒她，她总是懒洋洋地抬起头，坚持不到五分钟就又趴了下去。于是我尝试调整教学内容，希望用更有趣味性的引导来调动她的课堂学习积极性，但她无动于衷。我只好找来班干部了解情况，经过同学们的反馈，我了解到原来她除了班主任的课，其他教师的课都是这种状态，纪律松散、态度消极、厌学情绪严重，很多任课教师在几次提醒无果之后也觉得束手无策，就对她“视而不见”了。我掌握了她的情况后，不久正好迎来了新学期音乐课中第一次的乐理小测。课堂上，其他学生一拿到卷子就开始审题解答，只有那个女生还趴在桌面上一动不动，于是我搬了一张椅子在她身边悄悄坐下，她抬起头看着我，表情有点惊讶，我轻声问道：“你怎么不写呀？”她面无表情回答：“反正也不会做，没什么可写的。”我微笑地递了一支笔给她：“怎么没的写呀？我们先从名字、座号开始，我陪着你，咱们慢慢来，知道多少写多少。”她有点不可置信，但还是接过了笔，然后开始写下她的名字和座号，于是我鼓励她：“好，我们一起来看题目。”她有点敷衍地转动着手上的笔，我继续道：“我知道，你每节课看似都趴在桌面上睡觉，但其实你并没有真的在睡觉，不然我走到你身边，你怎么就那么快发现了？所以，你现在好好回想一下我在课堂上说过的话，再观察一下你有印象的题，我们就先从这些入手，能做多少就先做多少，好吗？”她先是迟疑了一下，然后目光回到了试题上……在我的陪伴和引导下她终于完成了小测，这是一个好的开始。第一次小测之后她没有在我的课堂上睡觉了，之后我经常利用中午的时间把班里学习有困难的孩子集中到她的宿舍给她们复习知识点，第二次小测她及格了，第三次小测她得了85分，发卷子的时候她激动地拉着我的手说：“老师，上初中开始我都没有考过这样好的成绩，谢谢您！”我笑笑回答：“以后你会更好的。”
