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新时代中职院校德育教学资源开发利用研究

2023-04-20  |  点击:  |  栏目:论文中心
新时代中职院校德育教学资源开发利用研究

朱汉

(江苏省泗阳中等专业学校,江苏 泗阳)

在中职院校德育中,德育课程资源的作用十分关键。所以,教师要实现对德育课程资源的开发与利用,不仅要引导学生学习课本知识,还要引导学生学习、挖掘现实生活中的德育要素,引导学生进行认真的思考与实践,在此基础上全面提升德育质量,提升德育效率,进一步实现教学目标,优化课程教学体系,更好地培养学生的道德素养与专业能力。

一、德育课程资源概述

截至当前,尚未对德育课程资源形成统一的定义,学术界对此持有二分法的观点,即将其分成广义以及狭义两种类型。广义上,所谓的德育课程资源,即充分发挥各种因素的作用,如学校组织开展的德育教学活动中涉及的精神因素,如知识、经验与信息等。除此以外,还包括人们的财力资源、物力资源与人力资源等[1]。狭义上,所谓的德育课程资源,即在教育教学中,德育课程带来的直接资源。在中职德育教学中,教师要基于就业角度深入地开发与利用德育课程资源,充分发挥各种资源的作用,在此基础上全面提升德育的有效性,提高学生的道德素养。

二、中职院校德育教学资源开发利用的必要性分析(一)进一步优化课程结构

中职生在学习过程中要不断地学习与了解本专业的知识与技能。然而,因为中职生的年龄并不大,中职阶段是其学习、成长与发展的重要阶段,所以,教师要积极地开展德育工作,引导学生认真地学习德育知识,不断提升道德素养。在中职德育教学中,教师更多的是引导学生学习教材中的理论知识,然而,因为学生的学习能力有限,其对知识内容的学习与理解也存在一定的局限性。所以,教师要认真、全面、积极地开发以及利用德育资源,引导学生进行拓展性的学习,更好地培养学生的逻辑思维能力,进一步优化课程结构,在此基础上更好地提升课堂教学的有效性。

(二)树立明确的教学目标

中职学校是组织学生接受职业教育的摇篮。因此,在中职教学中,教师要为学生传授专业技能与专业知识,使学生可以在今后的就业与职业发展中获得有力的保障,奠定扎实的基础。在中职德育教学中,教师要实现对德育资源的科学开发以及灵活运用,在此基础上更好地端正学生的“三观”,培养学生的职业素养,优化学生的道德价值观,使学生的身心得到更好的发展[2]。在教学中,教师要为学生科学地列举现实生活中常见的案例,对这些案例进行认真的分析与研究,使学生能将德育学习与个人的现实生活有机结合起来,在此基础上树立明确的教学目标,使学生可以进一步明确德育学习目标,使学生可以更认真地投入学习中,不断地提高学生的道德品质与综合素养。

(三)提升教育教学效率

在中职院校的德育工作中,教师不能再采用传统的“灌输式”教学模式,因为这种教学模式会造成学生学习的片面化,会导致教育教学工作存在一定局限性。所以,教师要认真地开发以及合理地利用德育资源,为学生列举科学、有效的案例,引导学生对案例进行认真的分析。教师要充分发挥微课资源的作用,为学生录制微课视频,在课堂上为学生播放微课视频[3]。这样一来,就可以使教学效率大幅度地提升,使教学效果得到有效的优化。除此之外,教师要充分做好课前准备工作,从而更好地发挥课程资源的作用,为教育教学工作的顺利开展、为教学反思工作提供有力的参考与借鉴,在此基础上显著提升教学的整体效率与整体水平。

三、新时代中职院校德育教学资源的开发策略(一)利用德育教材,开发潜在课程资源

新课程改革背景下,我国大力提倡要重视对学生道德品质的培养,要实现对德育资源的有机开发与整合,充分发挥德育资源的作用。在教学中要合理地渗透爱国主义教育、民主法制教育,要不断地优化与完善教材内容,建立科学、完善的德育课程体系[4]。

(二)开展道德实践活动,开发动态课程资源

对于中职德育课程而言,其相对有着很强的实践性。所以,教师要组织开展一系列生动、有趣的道德实践活动,在此过程中帮助学生全面了解德育过程,从而更好地提升学生的动手实践能力,发散学生的思维,增强学生的创造创新意识,提升其创造能力,进而实现对动态课程资源的有效激活。在社会实践过程中,学生可以对教材内容给予更全面的了解,更好地激发学生的学习兴趣,增强学生的学习动力,更好地锻炼学生的创造能力。在实践过程中,教师要遵循“三个贴近”基本原则:一是贴近生活;二是贴近学生;三是贴近社会。而且,也要做到“三个符合”:一是符合国情;二是符合职业教育与德育目标;三是符合学生的特点[5]。

(三)围绕课堂教学,开发生成课程资源
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