（江苏省昆山市新镇中学，江苏 昆山）
教育改革的深入推进要求初中英语教学重视学生核心素养的提高，英语阅读是初中英语教学的重要内容，学生在学习的过程中应该掌握更多核心知识点，教师在教学中要重视学生学习能力与学生学习思维的培养，多方面提高学生的综合素养。核心素养理念下的初中英语阅读教学中教师应该转变教学方法，激发学生的主动性与创造性，提高学生英语阅读质量，提高学生的综合素养。
一、核心素养下初中英语阅读教学中存在的问题（一）词汇量不足初中阶段学生的词汇量不足，但词汇是组成英语阅读材料的要素，词汇量储备不足，会造成学生的阅读困难。学生在阅读材料的过程中不能自主学习，对不熟悉的词汇进行归纳总结，缺乏词汇的记忆技巧。而且随着阅读材料难度的提升，学生词汇量不足的缺点暴露就会更加明显，导致学生看不懂课文，无法对阅读材料做出有效的分析。
（二）阅读种类单一素质教育下初中英语阅读教学需要以教材为基础拓宽阅读材料，教师在教学中增加趣味性较强的英语读物，激发学生的学习兴趣。但目前英语阅读教学中教学材料大多以教材和试卷为主，目的性较强，学生在阅读中无法收获快乐，降低了学生的学习主动性。
（三）教学方式单一目前，英语阅读教学中教学方式单一，教师在阅读教学中会使用分层阅读、背诵课文、翻译课文等方式进行教学，但针对阅读材料中的复杂句式，如英语阅读文章的层次以及阅读材料的文化背景，教师并未进行有效的讲解。单一的教学方式造成师生互动性较差，教师缺少对学生思维的启发，导致学生没有形成自己的观点，无法独立思考问题。
二、核心素养下初中英语阅读教学措施（一）开展课外阅读核心素养下初中英语阅读教学教师要以教材为基础，帮助学生奠定英语学习的基础，了解教材阅读材料中的生词、句型以及阅读材料的中心思想，以此为基础开展课外阅读，拓宽学生视野，帮助学生形成发散性思维。阅读材料的选择要与教材相关，在分析课外阅读材料时，教师应当引导学生从不同的角度看待问题，形成自己的观点，在学习中体会英语阅读的乐趣，丰富学生知识面。
（二）深入探究文章主题阅读材料的内容都是围绕一个“主题”进行的英语阅读材料也是围绕一个主题进行的，不过学生在阅读时因为语言障碍，无法有效找出文章主题，将重点放在生词的背诵、语法的学习、层次的划分上，缺乏对文章总体的把握。所以在英语阅读教学中教师要了解阅读材料的主题，分析作者的意图，在学生阅读材料时，教师设置不同的问题，让学生带着问题阅读材料，提高学生阅读的目的性。学生阅读材料后，教师引导学生发表观点，让学生自主分析文章，提高学生的分析能力和理解能力。学生在发言的过程中还能提高语言表达能力。
（三）提高学生学习自信心英语阅读教学的过程中教师要提高学生的学习自信心，可以根据英语基础的不同将学生分为不同学习小组，每个小组分配不同的教学任务，要求小组成员合作探究完成任务。基础较弱的小组要总结阅读材料的大意，分析阅读材料中作者的写作意图，了解生词以及句型的用法，并且使用材料背景，小组内编制短对话。对基础较强的学生，教师可以让其创设情境，以阅读材料为背景编排小短剧，学生进行角色扮演。学生搜集更多与课文材料相关的阅读材料，在课堂内进行分享学生能在学习中收获乐趣，完成自身的学习目标，从而提高学生对英语阅读的学习自信心。
综上所述，英语阅读对高中英语教学有至关重要的作用，核心素养下高中英语阅读在教学中因为学生词汇储备量较少，缺乏足够的英语阅读学习的自信心，导致教学质量较低。所以，在教学中教师要改变教学方法，调动学生对英语阅读的兴趣，拓宽学生的视野，培养学生自主学习能力。在教学中使用多元化的教学方式活跃课堂氛围，在提高英语阅读教学质量的同时，也培养了学生的核心素养。
