本文作者：吕亚楠 发表期数：现代职业教育 2023年1期 本文字数：2797
［摘 要］ 详细论述实施1+X证书制度的必要性，提出高职院校人才培养模式和课程体系的改革创新是有效实施1+X证书制度的唯一有效途径。有效推动1+X认证体系科学、有序实施，需要政府部门和社会力量的积极参与。政府部门要做好总体规划和顶层设计，完善国家质量结构，制定X证书评估国家标准，构建合作认证体系，夯实改革基础，搭建公共信息平台。按照学历教育与资格证书教育并重的原则，遵循资格证书一体化，不断满足党对岗位技术和专业技能人才需求的新要求，不断深化人才培养模式改革，以及完善教育评估机构、企业和其他学科之间的和谐、多元化合作。重建新的人才培养计划，构建新的教育体系，确定核心课程，引入创新教学方法和1+X证书措施，构建双功能教学创新团队。建议从人才培养目标、人才培养模式、课程建设和教学模式四个方面合理制定高素质飞机电子设备维修人才培养计划。
［关 键 词］ 1+X证书制度；人才培养模式；课程改革；飞机电子设备维修
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）01-0093-04
一、1+X证书制度探索和全面推进的必要性
（一）推进现代职业教育体系的建设
1+X认证制度不仅从根本上推动了职业教育改革，对高职院校人才培养具有深远的现实意义，最重要的是强调，现代职业教育和培训体系旨在为经济和社会发展服务，培养符合社会和经济发展需要的合格专业人员。1+X认证体系致力于有效提升现代职业教育人才培养的通用性和专业性。
1+X证书制度的实施促进了职业教育体系教育功能与经济社会需求的融合。传统的职业教育和教育一直是校本教育模式。课程体系和教育体系处于单独发展的范畴，不受经济和社会发展的影响。1+X证书制度极大地促进了教育与市场需求之间的交流，从市场需求的角度使学校教育发生了变化。中国傳统职业教育缺乏特色是一个长期问题，由于人才培养质量低，职业院校毕业生在劳动力市场上没有明显优势。
1+X证书制度基本赋予职业院校人才培养的特点和多样性，根据市场趋势和需求确定学校技能教育和培训，改变职业院校传统的永久课程体系，根据实际需要丰富和调整课程和学习内容，提高了合格技术人才的评价标准。同时，通过培训合格的技术人员，实现了更加灵活、丰富、充分考虑市场需求、提高人才培训质量的目标。
（二）促进中国合格专业人才与世界接轨
1+X证书制度能够促进我国专业人员的国际化。全球化是21世纪以来最重要和不可逆转的经济发展趋势，中国正在以更加开放的方式适应全球化的需求。
在全球化进程中，中国不断调整供应链和产业链，以积极融入和适应。培训国际技术和合格人员也是一个重要部分。从世界来看，在英国、德国和瑞士的人才培养中，多证书制度本质上是国际人才培养的基础。推出X证书制度的目的是结合中国和世界技术工人的教育体系和标准，掌握多学科技能，培养积累多学科知识的高素质国际技术工人，促进他们更加具有国际视野，能够更加有能力参与国际竞争。
二、1+X证书制度实施中存在的问题
1+X认证制度是职业教育改革的一项重大创新。它将改变过去学校“供给”和企业“需求”的问题，促进职业教育机构的开放性和市场敏感性，构建以人才为核心的社会发展体系。在这个庞大的体系中，当职业院校的绝对主导地位发生变化，其作为企业买家的主导地位扩大并变得明显时，就会出现问题。职业院校长期的学校理念在短期内完全逆转存在问题，校企合作的动力和协调能力有待加强。首先，在学校和企业之间的职能划分、衔接和转移、接管责任和管理定义方面，政策管理的定义存在真空，这可能导致责任不清。其次，1+X认证体系缺乏适当的公众认可和评估标准。如果职业院校与产业组织之间的智力、关系、评价模式和标准不能很好地协调，就会导致不同的方式和标准。最后，1+X认证体系的改革和实施涉及多个学科，职业教育模式和体系的重构超出了学科本身的范围。因此，建立政府、学校和企业之间的和谐互动和维持关系比较长久的合作机制，是推进该制度过程中不可避免的问题。
三、飞机电子设备维修专业课程
培训目标：主要培训的学员是航空航天装备制造企业、军用航空、民用航空和通用航空装备维修企业以及地方电子企业的生产、数据和管理等一线并具有实践操作能力的工作人员，能够掌握熟练安装和调整航空电子设备的技能，并能够将安装和调试航空电子设备的技能运用到实践操作上，能够熟练掌握航空电子产品的维修技术、生产组织和技术管理，成为拥有高素质的技术人员，为专业发展奠定基础。
主要学习课程：电气技术和电气应用、航空电子电气标准设计和应用、电子电路分析和实践、高频电子技术和数据、航空电子显示系统、雷达和导航技术、航空组织装配、航空电子产品调试方法和维修技能等。
四、融合途径
（一）对课程的评价方法和考核方式进行改革
首先，对课程进行评价和考核，对学生的学习成果开展评价是学校、企业及其重要机构之间的合作。其中，学校完成对学生理论知识的评估、学校和培训机构完成对学生专业技能的评估、证书的发放。公司以考核标准为参照，完成对学生实习阶段和作业成绩的评估和考核。其次，学员使用过程和结果两种评估方法，这两种考核方式都会实行，每种方法占评估因素的50%。教师根据学生的日常表现和每门学科的学习和完成情况，结合理论知识和实践活动进行评价和评分。最后，评估学生所掌握的知识、技术和获得的成果。对每一个学生都实行平等评价，同时都对学生进行综合素质评价、理论知识和实际行动评价，在学生日常学习中贯彻提高和重视自身素质的理念，注重技术人才的素质和优秀素质的培养和提升，学生根据岗位的专业技能要求，自主选择自己的专业技能，并且报考相符合的专辑技能证书，同时将自己学习的知识和技能进行有效考核。教育培训知识内容和评价的理论评价结果是专业技能评价的理论结果和意见进行参考的重要依据。成功通过了所有的一系列教育、培训和考试的学生，就能够顺利取得相关的毕业证书。
