本文作者：原玉萍 宫海东 发表期数：现代职业教育 2023年1期 本文字数：2557
［摘 要］ 立足国家职业教育美育工作要求，结合建筑类高职院校专业人才培养特点和专业能力素质要求，以建筑类高职院校人才培养为研究对象，以依托专业实施美育为主要研究内容，研究如何将美育与专业技能教育高度融合，如何创新融美育于专业技能教育的育人理念，如何建设融美育于专业技能教育的教学资源，如何形成适合建筑类高职院校各专业的融美育于专业技能教育的特色育人模式，从以美育人的角度，研究如何为建设行业培养全面发展的高素质技术技能型人才。
［关 键 词］ 高职院校；美育；技能教育；模式
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）01-0133-04
美育在学生核心素养培养过程中具有极其重要的作用，是继承和弘扬中华优秀传统文化、培养社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要载体。教育部在《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》中提出我国未来15年的高等学校美育发展的目标是：到2035年，形成多样化高质量具有中国特色的社会主义现代化高等学校美育体系。本文针对“高职院校美育工作与当前教育改革发展的要求还不相适应，与构建德智体美劳全面培养的育人体系还不相适应，与满足广大青年学生对优质丰富美育资源的期盼还不相适应，尤其是部分职业技术类院校过多关注提高学生的专业技术能力，而对学生美育思想的培养相对缺乏重视”等问题开展研究。
一、国内外相关研究及动态
对美育及相关概念作界定，是新时代高职院校开展审美教育育人工作、构建审美教育育人体系的前提。席勒最早提出“美育”一词，认为美育是通过人们对美的形象的观照对人的心灵进行净化，从而达到人的全面自由和谐发展。王国维第一个把美育概念引入中国，他提出“美育（即情育）是也”。蔡元培先生对美育做如下定义：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”滕守尧认为：“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。”彭吉象认为：“美育是审美教育的简称，它在本质上是一种情感教育。”
国外学者对于“高等学校美育”的相关研究主要聚焦于对艺术教育的改革测评等方面。与“审美教育”（aesthetic education）相关的研究均是对审美教育或者是艺术教育的理论研究。在现代西方教育体系中，美育课程得到重视。美国在《艺术教育国家标准》中规定必须保证学生艺术学习的资源；在20世纪90年代颁布的《美国教育法》中将艺术教育定位于中小学的核心课程，奠定了美育的地位。美国对美育的重视在大学尤其突出，哈佛大学的教育理念是“塑造整个学生比传授特定知识更为重要”，《自由社会中的通识教育》规定学士要修的16门课程类别必须包括一门人文学科，人文学科包括文学、哲学、美术与音乐。哈佛大学规定音乐为必修课。美国大学对美育的重视还表现在各个学科教学中，数学、物理、化学或阅读等课程，都提倡并积极运用艺术教育形象的方法、戏剧性的方法去教，并能取得较好的教学效果；英国教育也非常重视美育，除了中小学对美育的推行外，大学都必须开设相关的审美课程，以便于学生选修；德国、法国更是将美育纳入教育质量评估体系之中。
中国现代美育已经走过了百年历程，与美育有关的概念、命题、观念得到深入研究，美育的价值逐步得到了教育界、学术界的认可，美育在义务教育阶段的研究已经成为热点。国内学者对于高等院校美育的研究，多侧重于普通高等教育，专门针对高等职业院校审美教育的研究专著相对缺乏，一般以章节形式在高等职业院校综合研究专著中出现。现有的对于高职院校美育的研究普遍认为，在高职教育中，美育有助于培养学生的综合素质，在提高学生专业技能的同时，内化学生的职业道德追求，对学生的职业发展有不可忽视的积极作用。目前，职业教育的美育研究主要基于宏观方面，缺少深层次的探讨和有特色的研究，现有成果多关注基础美育工作，分别为美育的内涵、意义以及在职业教育中的地位方面的研究；美育对职业院校学校文化建设影响的研究；美育在职业课程教学方面实践应用的细化研究。对于高职院校美育与各学科专业教学相结合的研究与实践相对较少，美育的课程建设和教材的编写这方面的研究工作比较薄弱。目前已有研究的实施路径主体主要以学校居多。在研究视角上，陈旺通过解读大学审美教育的目标及功能，并在此基础上提出了从审美课程设置、师资培养、对传统文化的重视、加强校园文化建设等一系列实施路径，为大学审美教育提供借鉴。
鉴于高职院校美育的研究现状，如何将美育与专业技能教育高度融合，构建适合高等职业教育的美育模式，培养全面发展的高素质技术技能型人才是当下高职教育应该关注和研究的问题。
二、建筑类职业院校美育工作的重要性
党的十九大报告中明确指出，到本世纪中叶把我国建设成为富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国，“创造美好生活”“建设美丽中国”成为国家建设中心目标。基于实现“人民对美好生活的向往”这一奋斗目标对建筑类行业人才素质的要求，建筑类高职院校以培养美丽中国的建设者为使命，以培育新时代鲁班传人为己任，面对新形势、新需求，如何培养社会、行业、企业需要的全面发展的高素质技术技能型人才，深感在培养专业技能的同时，建筑类高职院校学生的美育至关重要。结合行业特点、专业要求，对接学生未来职业发展、职场岗位需要，提出“以美育德、以艺涵品、知行合一、德技并修”美育育人理念，明确以培養建筑类高职院校学生做“优秀文化的传承者、美丽中国的建设者、美好生活的创造者”为建筑类职业院校美育工作总体目标。
