本文作者：董艳燕 张帆 发表期数：现代职业教育 2023年3期 本文字数：2480
［摘 要］ 活页式教材开发是我国高职教育“三教”改革中教材改革的重要体现，活页式教材开发目前属于探索阶段，在教材内容编写中对于典型工作任务和职业技能需求的确定缺少相对的数据支撑。以搜索引擎优化岗位网络招聘数据为基础，对岗位职责、岗位要求进行数据分解、整合、分析，整理出本岗位的典型工作任务和技能清单，为活页式教材编写提供参考依据和结构设计思路。
［关 键 词］ 网络招聘；活页式教材；典型工作任务；设计研究
［中图分类号］ G71２ ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）03-0０33-04
一、引言
2019年1月，随着《国家职业教育改革实施方案》颁布，2020年9月《职业教育提质培优行动计划》提出推进职业教育“三教”改革，再次对教材改革提出了重要指示和规划。2021年12月13日，《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案 》和《关于组织开展“十四五”首批职业教育国家规划教材遴选工作的通知》将分批次建设1万种左右职业教育国家规划教材。2022年，新《职业教育法》强调鼓励行业组织、企业等参与职业教育专业教材开发，将新技术、新工艺、新理念纳入职业学校教材，并可以通过活页式教材等多种方式形态更新，为教材改革和活页式教材的开发指明了方向。
二、研究现状
（一）活页式教材中典型工作任务的理论研究
国内高职院校教师已经通过对活页式教材的内涵、特征做出了系列研究[1]，对活页式教材的重要性提出了重要阐述，对教材的开发流程、任务模块的划分，教学情境的设计都提出了研究意见[2]，但是活页式教材还处于探索阶段，对教材体例的理论研究不够深入，对一些新技术、新科目的活页式教材内容研究更加缺少，因而造成对这类教材的一些基础问题还没有合理地解决，活页式教材中，典型工作任务分解、學习情境、所需技能清单的确定依据是什么，活页式教材大纲编写逻辑是什么，没有相关系统的研究。本文则重点通过相关的数据采集、数据分析来提供研究活页式教材当中对各个工作阶段的确定，典型工作任务确认，每个任务所需职业技能的清单制定的依据。
（二）活页式教材的开发原则
活页式教材既是学材，又是教材，是职业院校根据所开设专业课程，编写的以企业岗位典型工作任务为基础，以完成企业岗位工作任务过程为导向，让学生在学习过程中做任务，在做任务过程中完成岗位经验积累的新型教科书。这就要求活页式教材要与产业链、企业和企业岗位深度融合，教材内容、章节制定、任务规划具备高度的科学性和有效性以及层次性[3]。因为企业岗位典型工作任务也会存在主次以及重难点之分、轻重缓急之分、前后之分。因此在活页式教材的开发过程中，需要严格参考企业的阶段性工作流程，岗位职责、岗位要求，以就业为导向、以任务为核心，科学、有效、具有针对性地完成活页式教材的开发规划。
活页式教材的开发是基于行业产业的发展，以企业岗位典型工作任务为依托、以就业为导向、以学生职业能力为目标，开发的具备多元素、多形式的理实一体化教材，用以提升学生的发现性、批判性和独立性思维，具备高度的灵活自由性教育理念[4]。也因为企业岗位工作不是纯理论，不同的企业有不同的工作应用场景，不同的结果要求，必然就会产生不同的工作结果。因此在准备编写活页式教材前就要做好相对全面的，能适合大部分企业对搜索引擎优化岗位技能需求的调研，以及对各个阶段的典型工作任务做通用性更高的数据统计，为活页式教材提供有价值、适用性更强的编写资料[5]。
三、研究思路设计
本文计划通过设定与岗位相匹配的关键词（字段），形成大致所需范围的采集数据库目标；通过设计一定采集匹配规则；通过python爬行采集招聘平台上企业发布的招聘信息作为参考数据；通过计量和可视化分析确定本岗位的工作流程及阶段目标，然后分解各项典型工作任务及其所需要的职业技能清单，确定研究思路设计（如图1），并且最终完成活页式教材中的结构设计（如表1）。
四、研究实施步骤
（一）数据采集
本文计划通过python脚本，抓取采集“智联招聘”和“前程无忧”两个核心门户招聘网站的招聘信息数据作为研究样本，采集数据中岗位包含搜索引擎优化 （SEO）、网络推广、网络运营、网络营销等关键词，以确定数据库范围。采集数据参数包含“岗位名称”“省份”“城市”“地区”“日期”“工资待遇”“岗位要求”“岗位职责”等核心字段，共采集10张表单，1447条信息。
（二）数据清洗
因为数据采集于不同的两个平台，存在个别采集数据有缺失，因此要进行字段调整和数据整合，最后将10个数据表单重合并得到一张包含1237份有效样本数据的总表。
（三）数据分析
步骤1：将所有岗位职责需求样本中提取出来的本岗位工作任务相关的关键词，例如“关键词优化”“跟踪”“数据分析”等，形成岗位任务的职业技能清单关键词库，并统计出关键词在1237份样本里出现的次数，用以判断此职业技能的重要性。
步骤2：根据实际工作阶段需求将关键词放入对应阶段，形成阶段性工作任务关键词表，每个阶段重点核心工作有哪些，统计数据可以作为当前任务课时量安排的考量依据。
