本文作者：向文彬 宋凤 易启明 发表期数：现代职业教育 2023年3期 本文字数：2469
［摘 要］ 师德师风是一个抽象的概念，在实际测评中具有较大的主观性，构建科学客观的指标体系是实现高职院校师德师风精确测量的关键。以教育部《新时代高校教师职业行为十项准则》为基本依据，通过访谈、问卷调查、统计分析、层次分析等研究方法，构建了基于高职院校教师政治行为、教育行为、科研行为、服务行为、管理行为的师德师风测评指标体系。
［关 键 词］ 师德师风；评价；行为科学；高职教育
［中图分类号］ G71７ ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）03-0109-04
一、问题提出
党的二十大再次强调要办好人民满意的教育，加快建设教育强国。师德师风建设是加快建设社会主义现代化强国的一个着力点，是各学校凝心铸魂、立德树人的基础性工程。对师德师风进行评价是师德师风建设工程中非常重要的一步，对于师德师风评价，现有研究提出的评价方案与标准大多以概述居多，提供整体解决方案的不多。学术界尚未形成师德师风研究的有效方法和范式，已有研究无法做出师德师风的结构模型以及形成机制的科学结论，导致师德师风研究的信度与效度不够。另外，还没有师德师风评价的理论、方法和实践的系统研究，各方面研究力量比较分散，导致师德师风评价除了意义认识上趋于一致外，还对其价值取向、理论基础、结构模型、标准依据、评价内容、指标体系、评价方式方法、结果运用等存在较大的分歧。
通过对湖南6所高职院校的教师进行问卷调研，就大家对高校教师师德师风测评存在的问题、师德师风测评的主要内容和评定依据、构建高校教师师德师风评价体系的相关建议等进行分析，得出以下结论：（１）师德师风是一个抽象的概念，易受社会赞许性影响，在自评或他评中都有一定的主观性。（２）教师的师德师风情况会表现在各种职业行为上，涉及政治行为、教育行为、科研行为、服务行为、管理行为五个方面，可进行量化考核。（３）不同的职业行为反映师德师风的侧重面不一样，可在测评时充分利用权重，得出更客觀、科学的结果。
综上所述，对高职院校师德师风评价的理论和方法进行研究，构建客观评价指标体系，把师德师风变为可精确测量的对象，任务紧迫必要而又切实可行。
二、研究方法
（一）研究对象
本研究根据整群抽样原则先后在湖南6所高职院校发放调查问卷。第一次发放296份，回收294份，对所回收问卷进行调查后剩下有效问卷 263份，有效率占比89.46%。第二次发放432份，回收432份，有效问卷 394份，有效率占比91.20%。
（二）研究方法
1.访谈法
根据了解到的高职院校师德师风相关内容，设计半结构化的访谈提纲，通过电话、视频等方式，与湖南6所高职院校的部分教师进行访谈，了解他们的工作性质、工作内容以及对师德师风测评的想法、构思，为后续设计师德师风测评指标问卷提供支持。
2.问卷调查法
通过随机抽样的方式，对高职院校师德师风测评指标体系的内容进行调查。初步筛选后的指标采用李克特五级计分方式，然后在湖南6所高职院校范围内进行300人左右的调查。
3.统计分析法
使用SPSS 23.0统计软件对问卷调查结果进行项目分析、探索性因素分析，对指标内容进行筛选，并对假定的指标体系结构进行修正，之后运用验证性因素分析对指标体系进行验证，得到相应的指标体系结构。
4.层次分析法
利用层次分析法对得到的指标体系内容分层次建立结构模型，对每一层次构造相对应的判断矩阵，邀请专家逐一赋值，进行一致性检验后对每一层次各指标所占权重进行确定，最后结合各层次之间的关系确定最终指标体系权重。
三、指标体系构建
（一）设计构建流程
在经典测验理论的基础上，通过四步构建指标体系：首先，根据高职院校师德师风相关研究成果、政策文件等对高职院校师德师风进行结构上的拆解，明确测评指标体系框架。其次，结合已有研究成果、政策依据、访谈结果、高职院校教师工作内容等，对测评指标进行收集、汇总、整理，得到初选指标库。再次，将初选指标通过李克特五级计分方式，按照“非常重要、比较重要、一般、比较不重要、不重要”五级给每个指标赋分，发放调查问卷，对结果通过 SPSS 23.0统计软件进行项目分析、探索性因素分析，对指标进行筛选分类，并对筛选后的指标通过验证性因子分析进行检验，形成指标体系中的指标部分。最后，利用层次分析法（AHP）构建指标比较矩阵，邀请专家对指标重要性进行判断，确定各指标权重。
（二）搭建体系框架
在高职院校师德师风测评指标体系框架设计上，考虑到测量的灵活性，采用两级指标体系框架。一级指标以教育部《新时代高校教师职业行为十项准则》为基本依据，参考陈建文、曹盈等学者的研究成果，采用特尔菲法筛选了政治行为、教育行为、科研行为、服务行为、管理行为5个维度为一级指标，以及坚定政治方向、自觉爱国守法、潜心教书育人、关心爱护学生、加强家校合作、用心钻研学术、遵守学术规范、积极奉献社会、坚持言行雅正、对待他人温和、擅长沟通协调、传播优秀文化、秉持公平诚信、坚守廉洁自律14个二级指标。
