本文作者：余慧 发表期数：现代职业教育 2023年3期 本文字数：2486
［摘 要］ 高校辅导员作为推进大学生思想政治教育的重要力量，对实现人才培养策略具有重要作用。如何充分保证高校辅导员队伍朝着职业化、专业化、专家化的方向发展是解决的首要问题。高校辅导员工作室作为高校辅导员队伍建设的重要途径和手段，为辅导员的“三化”发展提供了场域基础和动力支持，是高校辅导员队伍建设实现“三化”发展的摇篮。
［关 键 词］ 高校辅导员；职业化；专业化；专家化；辅导员工作室
［中图分类号］ G717 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）03-0165-04
高校辅导员作为大学生思想工作的指引者、思想行为的领路人，，在学生的学习、生活和成长中都扮演着重要的角色。学生遇到的困惑和问题涉及方方面面，如入团入党、扶贫帮困、心理援助、学业指导、就业规划、危机事件应对等，如何因地制宜、因时制宜地为学生提供成长性的支持和帮助，是辅导员面临的严峻挑战。仅具备学生管理能力是远远不够的，应向着职业化、专业化、专家化的方向发展，切实提升业务水平和专业能力，为学生提供更好服务的同时，夯实辅导员队伍在思想政治教育中的地位和作用。
一、高校辅导员“三化”发展的沿革、内涵和相互关系
（一）高校辅导员“三化”发展的沿革
2004年，中共中央、国务院印发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，第一次明确了高校辅导员的角色，即高校辅导员作为大学生思想政治教育工作的骨干力量，应当成为引导大学生健康成长的指导人和引路人。2006年，教育部颁发的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称《规定》）指出，辅导员作为高校学生管理者，同时具备教师和干部的双重身份，“辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友”。同时对辅导员应具备的素质和能力，以及如何对辅导员进行选拔、聘用、培养、管理、考核、晋升都做出了相应的规定。2014年，教育部颁发的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称《标准》）进一步对辅导员的职业概况、基本素质要求和职业等级能力标准等做出了明确规范，同时指出了辅导员必须具备思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论和实践研究九个方面的能力。
三份文件从思想政治教育骨干力量到赋予教师和干部双重身份，明确职责与管理考核办法，再到详细划分九大职业功能，阐明了辅导员的职业发展路径，为辅导员的专业发展指明了方向。有学者指出，职业化、专业化、专家化应成为辅导员未来的成长目标。随后教育部印发修订的《普通高等学校辅导员队伍建设规定（2017）》，将高校辅导员角色定位进一步具体化、精细化，使其更加符合新时代高等教育的要求。
（二）高校辅导员“三化”发展的内涵及其相互关系
1.高校辅导员“三化”发展的内涵
职业化是指工作状态的专门化、标准化、规范化、制度化和稳定化。[1]《规定》对辅导员的身份进行了明确的定义，同时清晰厘定了辅导员的选拔、培养、管理、考核办法，提出了各项规定和要求，明确了辅导员的职业化发展。高校辅导员的职业化发展和其他行业发展一样，都会经历美国职业生涯规划大师舒伯认为的个体职业生涯发展的五个阶段：成长、探索、确立、维持、衰退。
专业化是指某一特定群体在科学、规范的专门性教育或训练下，个体的专业知识、专业技能、专业发展意识等方面不断发展的动态过程。[2]辅导员的专业化是指辅导员经过培训和学习后，具备了完成思想政治引领、心理辅导、学业指导、扶贫帮困等工作的能力，这些专业能力是动态发展的。所以专业化既是辅导员自我成长的一种状态，又是其职业发展的一个动态过程。孙立、李凡在《高校辅导员专业化发展的基本内涵与策略探析》中提出，参照麦克利兰提出的“冰山模型”，辅导员的专业化发展应当包括专业知识、专业技能、自我概念、人格特质、内在动力等多个维度。[2]作为学生的人生导师和知心朋友，辅导员个体的职业认同、人格魅力、性格特质等都会潜移默化地影響学生的价值观树立。
专家是指在某个领域或者多个领域具备高深造诣的专业人士。辅导员作为高校学生的管理者，肩负着引导大学生健康成长的重要使命，因此对自己所从事的思想政治教育、学生管理、班团建设等工作的某一或诸多方面也应具备较为扎实的理论基础和实践工作经验。因此，专家化是指辅导员完成了从专业化到专家化的蜕变，成为大学生思想教育和学生管理方面的专家。
2.高校辅导员“三化”的相互关系
高校辅导员队伍的职业化、专业化、专家化发展既相互区别又密不可分，三者之间具备逻辑联系，需要分阶段、分步骤的实现，是一个动态发展的过程。笔者认为，职业化是辅导员队伍建设的起点，由此辅导员进入行业，进而遵循行业规范和要求进行发展；专业化是过程性目标，高校辅导员在日常的工作中逐渐培养较强的专业素养，形成职业认同、人格魅力和专业成长的内驱力；专家化则是辅导员成长的最终目标，在职业化和专业化的基础上，对大学生思想政治教育和学生管理的某个领域深耕研究、挖掘规律、提炼方法，成为工作标准的确立者和引领者。辅导员队伍专家化的发展，需要经历时间的打磨，任重而道远。
二、高校辅导员“三化”发展的现实困境
