本文作者：朱梅林 发表期数：现代职业教育 2023年4期
［摘 要］ 随着人工智能技术被应用于各个领域，在现代技术支持下的大学英语教学改革亟待进行。在由“教师中心”转向“学生中心”的混合式教学改革基础上，人工智能技术丰富了线上资源，加深了技术手段与教学系统的深度融合。以人工智能支持下各类学习或测试平台为例，对学生听说、阅读、写译等几个领域的能力培养进行详细阐述，分析其对大学英语教学的影响，并对教师与人工智能在整个学习过程中的协同发展进行说明。
［关 键 词］ 人工智能；混合式教学；能力培养；协同教学
［中图分类号］ G642 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）04-0033-04
一、引言
随着人工智能技术的高速发展与广泛应用，现代技术成为新型人才培养的重要手段之一，大学英语教学也重整了原有的传统教学生态系统，迈进了智慧教学新时代。《教育信息化2.0行动计划》《中国教育现代化2035》等文件的相继发布，强调了智能技术在教学环节中的重要作用，指明了教育变革的方向。随着智能化教学逐渐深入传统课堂教学，智能技术与教学的融合进程加快，在短短几年的实践过程中极大程度上改变了大学英语教学模式，不仅实现了教学主体与教学视角从“教师中心”向“学生中心”的转换，还完成了智慧教學层面的技术手段与教学系统的深度融合。
二、混合式教学与人工智能对大学英语教学的影响
（一）混合式教学对大学英语课堂的影响
大学英语课堂存在授课人数多、教学范围广、授课课时有限等特点，这使得传统教学方式下的教学成绩无法得到有效提高，学生的上课积极性与参与度也不足，因此，学习模式的改变迫在眉睫，“混合式教学”模式应运而生。这不仅是线下面对面教学与线上网络化学习的简单混合，而且是对传统教学模式的重新定义，强调教师的引导、监督作用，侧重“学生为主体”的教学理念，旨在激发学生学习过程中的主动性与创造性。自20世纪90年代末以来，混合式教学已经慢慢从最初的技术探索阶段，逐步整合技术，在教与学中构建出符合学科定位与特性的教学手段。
在建构主义等理论的指导下，混合式教学在大学英语教学过程中发挥了重要作用。在“互联网+”背景下，各类教学资源平台、微课、慕课、翻转课堂等网络信息技术的涌入与探讨，很大程度上丰富了混合式教学的教学资源，在实践中改善了原有的教学模式。章艳乐[1]（2013）尝试构建了以互联网平台与通讯软件为媒介的大学英语学习模式，索格飞、迟若冰[2]（2018）也在将“跨文化交际”慕课资源融入课堂后，有效提升了学生的跨文化交际能力。
从现有的研究成果来看，混合式教学模式的引入确实在一定程度上激发了学生的英语学习兴趣，培养了学生自主学习能力，颠覆了单向输出的传统教学模式，重新定义了学习过程中教师与学生的角色关系。但是新时代的教学实践对大学英语教学提出了更高的要求，为了更精确地进行个性化教学，人工智能的引入给予了课堂教学有效的反馈。
（二）人工智能与教育发展现状
自1956年“人工智能”一词最早被提出至今已有60余年，在此期间，人工智能已逐步深入各学科领域，不仅在计算机、信息科学等领域形成研究前沿的交叉学科，而且融入金融、法律、教育等领域，在数据处理、深度学习等方面有突出表现，不仅拓宽了人工智能的应用范围，而且多角度加深了人们对人工智能的认识与理解。《人工智能发展白皮书》[3]就将教育智能化作为教育的发展方向，人工智能会对教育生态起到重要作用，为教育改革带来新的契机。目前，教育领域对人工智能的研究主要集中在基础研究与应用研究、人工智能的发展现状与趋势以及教育机器人的出现为教育带来的机遇与挑战等方面，对于其在学科教育中起到的积极作用做出肯定的回复。
日益完善的人工智能技术为大学英语教学改革指明新的方向，其以网络大数据为支撑，配之相对应的云计算平台，实现个性化、精准化的教学。而这项特征正好能够解决大学英语课堂教学内容与目标泛化的问题，通过前期的基础数据收集与分析，针对不同学习者制定相对应的学习计划并推送匹配的教学资源，能够有针对性地解决学习者的困难，改善不良的学习习惯，培养个性化国际人才。同时，人工智能支持下的课堂通过记录师生互动，能够更加直观地展示相关学习数据，教师在了解学习者的学习轨迹后，教学会更有效率，真正做到以智能化的手段传递大学英语的人文性、前沿性与时效性。
三、人工智能在大学英语混合式教学中的应用
根据《大学英语教学指南》的指导，信息技术在现代教育过程中应起到积极作用，网络资源的运用和各类教学课程的构建，都有助于实现大学英语混合式教学[4]。依托于人工智能手段支持的混合式教学，在微课、慕课等教学手段的基础上，增加了师生互动频次、课堂教学形式、个性化教学，在教学过程中外研社Unipus旗下提供的在线学习平台U校园、iwrite、小打卡、词达人、微助教等小程序都能作为辅助手段用来改革大学英语教学模式。借助语音识别、图像识别等手段，从听、说、读、写几方面讨论人工智能对大学英语课堂教学的影响及教师在教学中的角色转换。
（一）智能化听说能力培养
听说能力的培养作为大学英语授课内容之一，是英语学习中不可割裂的一组输入输出并行的技能，但在传统课堂教学中，因忽视或纠错不及时而导致出现多项问题，如针对集体进行无差别听力材料放送，会出现材料过难或过易的情况，长此以往会降低学生的学习积极性；大学英语课堂因人数过多而导致口语能力培养被忽视，引发严重的“哑巴”英语问题，学生口语实践能力差，缺乏张口表达的自信心；课下练习阶段发音纠错不及时等，因此建立人工智能支持下的“测、评、练”一体听说训练体系尤为重要。
