[摘 要] 采用有效的教学方式，精心创设精彩课堂对实现英语课堂教学目标和提高英语教学效率至关重要。拟从新课导入、情境创设、学法指导、课堂总结与反思、作业设计、微课应用等六个方面探讨如何创设精彩课堂，提升教学实效。
[关 键 词] 中职英语；精彩课堂；有效教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）02-0148-02
目前，职业教育存在一个普遍现象，就是生源的质量差，学生的英语基础十分薄弱，他们畏惧学习英语，更谈不上养成良好的英语学习习惯。同时，中职英语教师仍然故步自封，不能与时俱进创新教学方法和手段，更加导致学生对英语学习的漠视，使课堂教学有效性低，气氛消极。要全面改变中职英语教学的这一现状，一线英语教师须改变教学观念，充分发挥自身的引导作用，运用科学合理的教学手段和方法，以学生为主体，着力调动学生参与课堂教学的积极性，发挥其主观能动性，引导学生乐学，进而全面提高中职英语教学质量。下面结合教学实践，就中职英语教学创设精彩课堂，全面提高课堂教学有效性谈一些粗浅的看法，，与同仁共勉。
一、以新颖的导入开创全新的课堂
精彩的课堂导入是一节课教学成功的一半。其关系到能否有效调动学生的积极性参与课堂教学。因此，教师要下足功夫设计一堂课的导入部分，进一步优化整节课的结构，让学生有一个良好的第一感知，产生对学习的期待，使课堂教学更具艺术性。导入的形式灵活多样，应根据学生的实际和课堂教学内容进行科学合理的统筹实施。例如，在开展外研版中职英语基础模块第一册 Unit 5 Let’s Do Some Shopping！Reading and Writing 阅读篇章 An Honest Lady时，这则阅读材料故事性较强，笔者请学生合上课本，将课文中的重要词汇借助多媒体展现在教学课件上，抓住学生好奇的心理特点，把课文改编成生动的故事讲给学生听，这样可以较好地调动学生参与课堂教学的积极性，全身心地投入到新的教学情境中来。又如，在教学动词——ing形式作状语这一枯燥语法时，笔者精心设计了导入环节，让学生听他们较为熟悉的英语歌Take me to your heart片段，并让学生在欣赏音乐的同时试着为句子选择所听到的正确单词，用听歌激趣导入法能够唤醒学生的求知欲，在愉快的教学情境中较快地把学生的注意力吸引到所要学习的知识上。
二、创设趣味、生动、逼真的情境
实践教学中，图片、简笔画、肢体语言等都可以是创设真实情境的素材，创设接近生活的真实语言环境，以引起学生内心的反响与共鸣，使学生在课堂上充分享受学习的乐趣，让学生充分彰显自我。教师要时刻关注学生的学习，为其创建展示的舞台，使学生感受到成功的乐趣，引导学生主动学习、探究、实践、反思，帮助学生理解和掌握英语知识。例如，在执教外研版中职英语基础模块第一册Unit 6 What’s for Dinner？第一课时Warming up这部分词汇时，笔者采用了情境导入的形式，把学生带到学校的模拟餐厅实训室，把学生分成两大组，引导学生根据西餐厅和中餐厅的不同情境，将西方的饮食文化与本课词汇教学结合起来，运用思维导图教学法，激发学生的发散性思维；采用Brainstorm让学生在头脑中迅速搜索词汇，产生联想，引导学生结合情境进入有效的词汇学习中；然后运用You like...句型，使用“猜猜看”游戏，让学生分组互猜他们写出的有关中、西餐的食物，既帮助学生巩固了有关食物名称的单词，又得到了进一步扩充；最后采用小组竞赛的方式巩固学生对词形的掌握。这样使原来枯燥无味的词汇教学活化起来，在语境中学生较好地掌握和拓展了词汇的意义和用法，也让学生深入了解中、西方文化的差异。又如，在教第二册Unit 10 Hunting for a Job 第二课时Listening and Speaking时，笔者将生活引进课堂，结合本课求职应聘这一主要教学内容，召开了一场模拟招聘现场会，为学生创设了接近生活的语言环境，对学生的英语口语、临场应变、心理素质等方面反复演练，不断改进，不仅锻炼了学生听、说、读、写的综合能力，而且使学生懂得了语言表达与生活、就业密切联系，引起了学生对英语学习的关注，同时认识了自身学业储备的不足，激发出积极进取的学习热情。
三、诚心帮助学生建立有效的学习策略
良好的学习策略是提高学习质量的保证。然而长期以来受应式教育的影响，课堂教学中教师充分发挥主导作用，大多数学生没有主动把握学习契机，被动依赖教师解答传授知识点，无法正确运用不同的学习方法，不能自主学习，没有养成良好的学习习惯。如何帮助学生建立有效的学习策略值得深思。笔者认为，教师要在日常英语教学实践中，根据学生的自身特点，结合教材内容，紧抓教学重难点，帮助学生建立正确的学习策略，形成良好的英语学习习惯。例如，时间名词前所用介词的选用很多学生对in，on，at，to，past这几个介词混用不清，为了帮助学生更好地理解与运用，可以创编速记歌帮助记忆。
四、耐心引导学生进行课堂总结与反思
高效课堂教学模式中的重要环节之一是对课堂讲授内容的梳理与总结，通过教师简要概括本节課的主要内容，将知识点进行归纳、分析和串联，归纳解题方法和技巧，能加深学生对课堂主要内容的理解和掌握，同时也提升了学生的思维能力，有利于提升课堂教学效果，能起到事半功倍的效果。面对英语基础薄弱的中职生，教师在课堂教学之后要静下心来，认真反思课堂教学过程，想想本节课是否创造性地使用了教材，教学目标是否达到，教学方法是否有效，是否适应中职学生的个体差异，是否有效地突破教学重难点，教师的板书设计是否合理规范，师生互动环节效果如何，课堂小结是否到位……这样点点滴滴的不断反思，分析自己教学的动态走向，感受教学的得失利弊，着力于自己教学的再研究，在反思研究中挖掘潜能，这样持之以恒地积累、提炼，有助于提升自身的教学水平，优化教学艺术，真正实现有效教学。例如，在执教外研版中职英语基础模块第二册Unit 5 At the Hotel 第二课时Listening and Speaking 这部分的结束环节时，笔者采用了总结与评价的方法，在运用环节后，引导学生回顾本节课的重点词汇与句型，同时对学生进行职业素质教育，增强学生的服务意识，然后分发自我评价表给学生，帮助学生对本节课的表现与收获进行自我反思和客观评价。这样既可以充分发挥学生在学习过程中的主体作用，又可以培养学生自觉进行总结与反思。总之，一个精彩的课堂总结，能起画龙点睛的功效，能有效帮助学生形成合理的知识体系，既可以理顺课堂知识，培养学生的学习能力，又可以承上启下，为新课作铺垫，从而使课堂教学有一个完美的结局。
