作者：蔡宣 本文字数：2614
[摘 要] 现今社会对职业学校信息化教学的普及与重视促进了中等职业英语教师信息化教学能力的提高，从而改变了传统的职业英语课堂教学模式。通过对信息化条件下中职英语主题式课堂教学基本内涵的分析，提出应遵循的教学原则，探讨其在中等职业学校英语课堂教学实践中的应用效果。
[关 键 词] 信息化条件;主题式教学;中职英语课堂
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）20-0006-02
一、信息化条件下中职英语主题式课堂教学的基本内涵
（一）主题式教学的定义
主题式教学的概念最早是美国人莫里逊提出的，，所以也称为“莫里逊单元教学法”。它是一种以学生为中心，以能力为本位的教学方法。教学是以某个主题为内容，而不是以语言为形式。它是一种输入与输出紧密结合的方法。
（二）中职英语主题式课堂教学的相关内容
中职英语课堂主题式教学以构建主题学习理论为指导，紧紧围绕着主题来制定教学的目标要求、教学过程和教学评价等，学生通过自主学习、主题探究、协同合作等方式将语言与主题知识紧密结合，并不断接触主题、了解主题内容，最终加强对主题内容的认知，建立起一个符合中等职业学校学生发展需要的知识体系。
（三）信息技术条件下中职英语课堂主题式教学的可行性
中職英语课堂主题式教学既要充分考虑中职学生年龄阶段身心发展特征，也要考虑语言教学的需要。用信息化资源设计相关主题，不仅可以将传统的教学资源完全立体化、趣味化，还可以营造有意义、直观的语境，能够让中职学生在较为真实的语言环境中体验学习英语的快乐，有效地使学生在特定语境中获得初步应用英语的能力，从而让教师的课堂教学效果更加明显。
二、信息化条件下中职英语主题式课堂教学的构建原则
在信息化环境下，中职英语主题式教学以主题为中心，围绕主题内容进行教学活动。它能够提高学生学习英语的主动性，改变传统中职英语课堂沉闷的氛围。但是，整个英语课堂教学设计要符合中职教育的教学规律，应当遵循以下原则。
（一）德育渗透性原则
按照中职英语教学大纲的要求，中职英语课堂的主题内容要融入德育相关内容，这也是中职学生在未来生活和就业的必要条件。因此，教师在课堂教学活动中必须想方设法营造健康向上的主题氛围，利用网络、多媒体等多种信息手段，以乐观的态度多角度分析问题，让学生能够更好地分享成功的经验，有意识地引导学生积极地面对现实中的挫折与挑战。同时，还要注意引导学生培养正确的学习生活态度、情感和价值观。
（二）学生主体性原则
主题式教学让学生成为课堂活动的主体，教师应该在各种信息化手段辅助下，引导学生利用信息化平台在相关主题活动中发现问题、查找信息解决问题，激发他们对学习英语的兴趣，并积极地调动他们的各个感官，促使他们听、说、读、写的能力得到全方位发展。
（三）主题适合性原则
在教学过程中所选择的主题应当符合新大纲的要求，更要符合当代中职学生的认知水平。主题内容要贴近学生生活和今后的工作环境，充分体现中等职业教育的特点，并覆盖细化教学大纲的要求。同时，话题内容的选择也要具有时代感和真实性，让学生能够体验到互动、鲜活的语言，做到主题选择的实用性。
（四）学以致用原则
中职学生语言学习的主要目标是学以致用。“为用而学，学而能用”能有效地激发学生学习英语的主动性。主题式中职英语课堂信息化教学更是要选好主题，在有效的场景下训练学生应用英语的能力，使其初步具备适应国际化、信息化时代要求的职业生存能力和继续学习的能力。
（五）评价多元性原则
评价是一种检验教学效果是否达到预期目的的手段。开展主题式中职英语课堂信息化教学，必须加入信息技术丰富评价方式，采用个人评价、小组评价乃至两者相结合的形式，对学生在课堂或课后学习情况进行自我评价，也可以通过信息化手段把学习成果上传到网络平台，教师可以对学生的成果进行评价，学生也可以互评，还可以请家长进行评价。总之，在多元化评价过程中，提出各自不同的见解，有利于学生学习方法的改进，促进学生的全面发展。
三、信息化条件下中职英语主题式课堂教学实例
下面，以外语教学与研究出版社英语（基础模块）第一册第8单元“Can You Start It？”Listening and speaking部分为例， 探索信息化条件下主题式教学在中职英语课堂的具体运用。
（一）课前准备活动
1.教师创设情景，精心准备相关的主题微课，让学生带着问题观看微课，进行自主学习。
2.让学生上网搜索相关办公机器的图片及相关英文单词，上传至平台，有利于学生进一步了解主题。
3.利用Aboboo语音跟读测试软件让学生朗读和预习新单词。Aboboo软件可获得形象的图片及规范的读音，还可以编辑个性化的生词本，标注难度值。有针对性地预习，能够激发学生学习的兴趣和渴望。
（二）课中教学活动
1.温故知新，新课导入
首先，教师利用超星教学平台对学生的课堂出勤情况进行考评。学生按键进入上课状态。然后教师通过学生上传的图片，制作相册，采用“one by one”的形式，让学生根据图片快速说出英文，锻炼学生查找、筛选、有效整合信息的能力。之后，再通过游戏“连连看”软件让学生完成单词游戏，活跃课堂气氛，熟悉办公设备的单词。这样做不仅复习、预习了课堂内容，同时也引出了本课的主题。
